La educación y la formación corporativa están cambiando rápidamente, al igual que las expectativas de quienes aprenden a través de ellas. Cada vez es más común buscar métodos de enseñanza, de capacitación o de desarrollo que no solo enseñen, sino que también permitan interactuar con lo que estamos aprendiendo y nos ayuden a adquirir los conocimientos de una forma más atractiva, innovadora y con sentido (Moreau, 2025).

¿En cuántas ocasiones un curso te ha resultado poco atractivo o incluso aburrido a pesar de que la temática era de tu interés? ¿hasta qué punto esa percepción estuvo relacionada con la falta de oportunidades para interactuar y experimentar con lo que estabas aprendiendo? Debemos ser conscientes de una cosa, y es que el ser humano no aprende por acumulación de información sino por el modo en que esa información se transforma en experiencia.

Diseñar experiencias formativas con esta perspectiva implica comprender las necesidades reales de los usuarios y crear soluciones de aprendizaje ajustadas a esas necesidades. Aquí es donde la pedagogía vuelve a ocupar un lugar central: ya que su propósito es analizar y mejorar los procesos de enseñanza‑aprendizaje para lograr una formación más integral, humana y ajustada al contexto de cada persona. Cuando entendemos cómo aprende las personas y qué necesitan para hacerlo, es cuando podemos empezar a construir propuestas formativas que realmente conecten y transformen.

El diseño de este tipo de enseñanza , centrada en la experiencia de las personas, es lo que se conoce como “Diseño de Experiencias de Aprendizaje” o  “Learning Experience Design” en su versión inglesa (LXD) (Nodriza, 2023), y no solo buscan que los contenidos estén bien organizados y sean comprensibles, sino que además intenta que se consigan a través de una experiencia inmersiva, personalizada y significativa (Armengot, 2025), es decir, pretende que quienes aprenden no solo comprendan lo que se les explica, sino que lo vivan, lo sientan y lo puedan aplicar.

Veamos algunos conceptos clave sobre este tipo de diseño:

¿Qué características debe tener una formación para que exista una buena experiencia de aprendizaje?

• Es importante que la formación tenga sentido y presente una estructura clara.
• Conviene que conecte con conocimientos previos, activando lo que ya sabemos.
• Debe permitir aprender de forma gradual, sin saturar.
• Ha de estar diseñada para que lo importante destaque.
• Nos debe hacer pensar y actuar, no solo escuchar.
• Tiene que producir emoción, lo que hace que se memorice mejor.
• Y debe resultar útil y aplicable al contexto real.

Y teniendo en cuenta estas características ¿Qué recursos pensáis que son necesarios para poder diseñar este tipo de experiencias de aprendizaje?

Para poder llevar a cabo estos diseños se deben tener en cuenta algunos requisitos clave:

• Herramientas y entornos que fomenten la exploración y la colaboración: utilizar diversos recursos (plataformas, materiales o actividades) que animen a experimentar, probar cosas nuevas o a trabajar en equipo.
• Acciones estructuradas alineadas con los objetivos de aprendizaje: hacer actividades organizadas y con un propósito claro, que sirvan de guía de aprendizaje y realmente ayuden a conseguir lo que se quiere aprender.
• Uso de estrategias que mantengan la motivación: por ejemplo, que las tareas no sean ni demasiado fáciles ni demasiado difíciles, sino lo justo para mantener el interés y las ganas de seguir aprendiendo.
• Debe permitir la interacción y comunicación entre todas las partes implicadas en la formación.
• Y, sobre todo, contar con profesionales con conocimientos pedagógicos, capaces de diseñar experiencias significativas, teniendo en cuenta todo lo visto anteriormente.

Y ¿Qué se debe tener en cuenta a la hora de planificar una formación de este tipo?

1. Aprender no es acumular información: Aprender implica entender, procesar, practicar, equivocarse, recordar y, sobre todo, ser capaces de usar lo aprendido en la vida real.
2. No aprendemos desde cero: siempre intentamos conectar con lo que ya sabemos, por eso es importante buscar ejemplos cercanos, que empiecen desde lo más familiar y de forma gradual vaya acercando a lo nuevo.
3. Para aprender hay que practicar, ya que el aprendizaje surge cuando participamos, probamos, tomamos decisiones, etc.
4. La mente necesita respirar, por lo que no es aconsejable dar mucho contenido en poco tiempo, por eso se tiene que ir paso por paso, con ejemplos sencillos y separando las ideas importantes.
5. La emoción es la mejor memoria: Lo que sorprende o nos emociona es lo que se recuerda mejor. No hace falta hacer algo espectacular, sino basta con contar historias que lleguen, metáforas, momentos de humor, etc.
6. Se trata de acompañar no de poner a prueba. Las mejores experiencias de ayudan a medir cómo va tu aprendizaje y qué necesitas reforzar, pero no te examinan.

Y eso que acabamos de leer es pedagogía, esto es aprender de verdad, esto es mucho más que contenido. Es la base de una formación que no se queda en la superficie, que no se limita a dar un determinado contenido, sino que busca transformar la manera en que trabajamos y aprendemos.

Referencias bibliográficas

Armengot, P. (19 de noviembre de 2025). ¿Listo para la revolución del aprendizaje? LXD vs. Diseño Instruccional tradicional. Smartmind. https://www.smartmind.net/blog/listo-para-la-revolucion-del-aprendizaje-lxd-vs-diseno-instruccional-tradicional/

Moreau, C. (12 de noviembre de 2025). Cómo el Diseño de Experiencias de Aprendizaje (LXD) está transformando el futuro del aprendizaje. Genially Blog. https://blog.genially.com/diseno-de-experiencias-de-aprendizaje/

Nodriza, L. N. (28 de febrero de 2023). LXD, qué es y cómo empezar a practicarlo. La Nave Nodriza. https://lanavenodriza.com/la-bitacora/2023/02/27/learning-experience-design